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统计过程控制SPC(第二版)

统计过程控制SPC(第二版)课程
[课程简介]:SPC主要有两个作用:一、分析问题(这点经常被使用者遗忘):通过识别过程是否受控,将问题分解为突发性问题(过程失控)还是结构性问题(过程受控但能力没有达到要求),为解决问题提供方向;二、监控过程:通过使用合适的控制图监控过程是否受控,仅在过程失控的时候采取措施,避免过度调整或丧失改进机会,达到提高和控制质量的目的。 ...

【时间地点】 2018年11月19-20日 上海
【培训讲师】 吕立桂
【参加对象】 工艺、生产、质量等部门主管、工程师等
【参加费用】 ¥3800元/人 (含讲义、午餐、茶点) 2天, 每天6小时
【会务组织】 森涛培训网(www.stpxw.com).广州三策企业管理咨询有限公司
【咨询电话】 020-34071250;020-34071978(提前报名可享受更多优惠)
【联 系 人】 庞先生,邓小姐;13378458028、18924110388(均可加微信)
【在线 QQ 】 568499978 培训课纲 课纲下载
【温馨提示】 本课程可引进到企业内部培训,欢迎来电预约!
培训关键词:统计过程控制培训,SPC培训

统计过程控制SPC(第二版)(吕立桂)课程介绍:

【课程介绍】

    过程是否稳定?过程能力是否足够?是技术问题还是管理问题?SPC可以帮助我们解决这些问题。
    SPC主要有两个作用:一、分析问题(这点经常被使用者遗忘):通过识别过程是否受控,将问题分解为突发性问题(过程失控)还是结构性问题(过程受控但能力没有达到要求),为解决问题提供方向;二、监控过程:通过使用合适的控制图监控过程是否受控,仅在过程失控的时候采取措施,避免过度调整或丧失改进机会,达到提高和控制质量的目的。  

【课程收益】
 ◇ 了解SPC的原理和作用;
 ◇ 掌握SPC分析问题的思路;
 ◇ 掌握不同控制图型的使用及分析方法;
 ◇ 利用控制图发现和解决问题;
 ◇ 利用SPC建立有效的过程控制。

【课程大纲】

第一模块:概论(0.5hr)
 ◇ 质量的含义
 ◇ 质量的发展历程(过程控制的发展过程)
 ◇ SPC分析问题的思路

第二模块:基本统计(3hrs)
 ◇ 课堂练习
 ◇ 偏差
 ◇ 总体及样本、抽样技术
 ◇ 连续变量和逻辑变量
 ◇ 连续变量:居中趋势和离散趋势
 ◇ 正态分布及中心极限定律
 ◇ 方差分析

第三模块:过程能力(1.5hrs)
 ◇ 受控、失控
 ◇ Z值:Zst、Zlt、Zsh
 ◇ CP/Cpk、Pp/Ppk
 ◇ 缺陷与缺陷品

第四模块:过程控制基本概念(1hr)
 ◇ 过程及其组成
 ◇ 过程方法SIPOC
 ◇ 课堂练习
 ◇ 过程控制系统的组成

第五模块:标准控制图(3hrs)
 ◇ 控制图的作用
 ◇ 两类错误
 ◇ 控制图的组成
 ◇ 实施控制图的步骤
 ◇ Xbar-R图的构成
 ◇ 课堂练习
 ◇ 如何收集数据
 ◇ 设定和维持控制界限
 ◇ 失控的标准及解释
 ◇ 其它连续变量控制图:Xbar-S、I-MR、I-MR-R
 ◇ 逻辑数据U、C、P、NP控制图

第六模块: 其它控制图(1hr)
 ◇ 红绿灯信号控制图、预控图
 ◇ 短期控制图:DNOM、Z控制图

第七模块: 如何创建SPC系统? (1hr)
 ◇ 关键流程和关键特性的确定
 ◇ 关键过程控制参数的确定
 ◇ 过程能力的测定和分析
 ◇ 确定控制标准
 ◇ 选择和建立控制图
 ◇ 制定反馈行动计划
 ◇ 针对SPC的现场管理评审

第八模块:案例分析及实施疑难探讨(1hr)

讲师介绍:吕立桂

6Sigma MBB

专业背景:
吕老师于1997年加入沪东重机公司(沪东造船集团子公司),担任项目工程师,加工车间现场质量主管。
于2000年05月加入GE担任专职黑带(BB),主要负责工厂6Sigm、Lean活动的推动,于2001年年底获得GE总部首批颁发的全球认可的黑带证书。由于业绩出色,被提升为该业务部门中国区质量经理。2003年年中,加入新加坡大道集团公司,历任中国区质量经理、上海工厂厂长,在工厂导入六西格玛与精益理念,获得可观的收益。
吕老师作为专职培训师以来辅导多家企业导入6Sigma(DMAIC&DFSS)、Lean、DOE、QFD等管理方法和工具,并深受好评。

擅长课程:
     6 Sigma系列课程                      Lean 精益生产系列课程
     项目管理                             DOE试验设计
     QFD质量功能展开                      置信区间和假设检验
     质量管理/质量保证系列课程(APQP/PPAP/FMEA/MSA/SPC) 等 

授课风格:
吕老师在培训中采用互动性双向交流方式,案例讨论、角色扮演、游戏竞赛等方法,使学员在其引导下,皆能激发脑力、深入思考,真正做到学以致用、即学即用。


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