怎样搞创新――策略、方法与人

怎样搞创新――策略、方法与人(王旭)课程介绍：

● 课程简介
   近年来，伴随着广大企业对于创新能力的重视，关于创新能力的各种课程也大量涌现。但令人遗憾的是，这些课程要么是关注于“创新思维”等底层性技术层面，要么则过于宏观地谈些空泛的原则和概念，既缺少实实在在的具体内容，又缺乏对创新活动整体图像的清晰展现。
   为改变这种现状，我们决定开发一门关于创新问题的“实用的中等层面”的课程，全面展示创新活动的形态、深入揭示创新活动内在规律与规则，使学员获得对创新活动的“真实感受”，“创新”这个对很多企业人来说还很“虚无飘渺”的字眼实实在在地“落到地上”来，从而能制订出符合于企业的现实能力基础，有效结合于企业现实创新实践的管理过程，使构建创新型企业的工作找到坚实的着力点，将工作落到实处。

● 课程大纲
Part 1 创新的规律与误区
 □ 当代商业环境中的创新
  * 竞争、利润空间与创新活动
  * 以创新为支撑的经营局面
 □ 不同等级与类型的创新
  * 观感创意类
  * 功能创意类
  * 核心技术性原创类
 □ 创新活动的基本性质与规律
  * 创新活动的基本性质
  * 不同类型的创新活动的基本周期
 □ 两大不同思路的基本创新模式
  * “熊比特”模式与“轻型方法体系”
  * “奥地利”模式与“重型方法体系”
 ※ 专题：对创新活动的几种典型错误理解
  * “工业思维”误区
  * “绩效”误区
  * “资源与周期”误区
  * 对人的认识的误区
Part 2 创新型组织的策略*
 □ 对一个行业追踪研究的启示
  * “行业巨头”是如何败给“新生代”的
  * 留给我们的启示：强大的对手并非不可战胜
 □ “闯入者”与“瓦解型”策略
  * 新进入者的处境与基本姿态选择
  * 进攻战与“瓦解型打法”
  * 什么样的对手可以被“瓦解”
  * 成功的条件
  * 瓦解型打法的局限性
 □ “统治集团”与“加强型”策略
  * 行业的“巨无霸”们会选择什么样的基本姿态
  * “防御战”与“加强型打法”
  * 最后会走到哪一步？
 □  “瓦解型策略”的发展
 □ “加强型策略”：末日到了吗？
 □ 中国企业：后发者的新希望
 ※ 专题：对仿冒活动的应对
  * “香蕉式打法”
  * 会不会被“反吃”？
Part 3 创新机制与环境保障
 □ 核心力
  * “核心竞争力”到底是什么样的？
  * 什么是know-how?
  * 对于核心力的普遍错误理解
  * 核心力是怎样形成的
 □ 创新环境的基本要求
  * 创新活动中的人
  * 创意：多？快？还是好？
  * “好创意”是怎么搞出来的
  * “好创意”是怎样被扼杀的
  * 什么样的环境不利于“好创意”的产生
  * 什么样的环境有利于“好创意”的产生
 ※ 结论：创新环境的基本要求
 □ 创新机制
  * 基本创新机制
  * 创新机制设计的误区
  * 关于考核问题的探讨
 ※ 专题：实际使用的创新机制
  * 几种典型的创新机制
  * “绿屋机制”
  * “3P模式”
Part 4 创新活动的管理与领导
 □ 开发活动的管理
  * 项目选择
  * SWOT方法
  * 几种不同的产品开发流程
  * 不同于“工业模式”的管理方法
  * 开发成功率的问题
  * 同时进行的开发数量
  * 优先级管理
  * 资源配置
  * 里程碑与控制门
 □ 构建创新型团队
  * 自我管理型的创新团队
  * 创新型团队的构建
  * 氛围的形成过程
  * 方法体系的构建、发展与成熟过程
 □ 领导创新过程
  * 现代商业开发中的真实情境：高度的变化性
  * 当代管理人员的“三大转变”
  * 变化管理模型
  * 管理冲突与压力
 ※ 专题：推动工作与打开局面
  * 我们的时代，我们的环境
  * 善于“突破局面”的人
  * 面对授权不足的情况
  * 突破困局
Part 5 构建核心能力
 □ 能力建设
  * 能力建设
  * 组织创新能力建设
  * 能力建设成熟度模型
  * 知识管理
  * 如何看待流程与人的作用 
 □ 核心能力建设
  * 核心能力建设 vs. 能力建设
  * 朦胧与摸索期：特点、周期与方法
  * 初步形成期：要害、方法及主要问题
  * 快速成长期：特征及隐患
  * “重要的东西都在一些人的脑子里”的问题

● 培训指导思想的突破：
—、《应用导向型课程模式》及其核心主张
    核心主张一：以应用性问题的研究为中心
    以来自企业实践的典型应用性问题的研究为中心，最有利于企业人对理论、方法及其背后的理念的理解，也最有利于帮助其提升综合运用管理学知识来分析解决现实具体问题的能力。同时，应用性研究的结论与成果，也更贴近企业实践，从而得以更有效地应用于实践。
    核心主张二：以具体方法承载理解和理念
　　管理者能力与水平的高低差距，主体上并不是由于他们所掌握的技术、方法和手段的不同所造成，而是由于其理解的水平不同、用来武装其头脑的理念不同所致。事实上，大师们所运用的方法和手段，并非绝大多数普通管理者所不知或不会，但在遇到那些具体问题时，就不会想到像大师那样去运用。这就是因为他们的理解水平和理念水平不同，致使他们观察问题、思考问题的思路和角度不同。
通过研究解决具体问题的方法与途径的过程，来体现不同水平的观察、分析和解决问题的不同角度、不同思路，即以具体的方法为舟楫承载不同的理解和理念，这样才能够帮助学员完成内质性的提升，而不是知道更多的新名词。
    核心主张三：使用一线实践案例
　　使用来自企业一线的实际案例进行教学，最容易使学员联系到自身的工作实际，而那些来自真实世界的高超的工作艺术和由普通人创造的一个个奇迹，更能树立学员勇于进取的信心和积极探索、突破现实困难的精神。
其实，正是那些“普通人”们在摆脱了思想束缚之后，在实践中通过自信而积极的探索实践，创造了一个又一个的“中国式奇迹”。
二、应用导向思想的起源与发展历程：
　　六年前（2002年），当《境界的跨越》管理系列教程的创作者人王旭先生开始从事管理咨询与培训工作后不久，一个问题即开始突显：广大企业人参加了很多管理知识与技能的培训，也通过顾问开发了一些先进的流程与管理体系，但在现实中，这些东西却不能得到正确有效的运用，难以发挥应有的作用。
　　于是，王旭先生带领其团队对此问题的起因展开了长年深入企业一线的调查，并研究和尝试各种可能的解决方案。至2006年底，这些研究有了初步结论—我们的企业人热衷于学习的，只是理论和方法本身，而对这些方法背后的理解和理念则缺乏应有的重视。他们是用着“二次大战时期对军事理解，指导着信息战时代的企业实践中”，因此不免南辕北辙，往往无功而返。另一个突出的问题则是，教学本身是以“学科为导向”的，而现实中的问题则是以综合的方式表现的。各个独立的学科都只研究了问题的几个侧面，而学员遇到实际问题时，其综合运用水平成了相当大的挑战。毕竟，我们无法要求他们都是天才，他们需要更贴近实践的、有较强参照性的更具体一些的办法和例子。依据该结论，王旭先生认为，应当对现行培训指导思想进行某种修正，于是提出了早期的“问题导向性主张”，并以此为指导，升级了所有培训课程。
　　至此，围绕这一套见解的课程体系《境界的跨越》新概念管理系列教程在2006年5月正式诞生了。之后，通过两年多的发展和改进，又于2008年8月，王旭先生正式提出“应用导向培训理念”，并以此鲜明的理念为指导，领导其团队对《境界的跨越》系列教程进行全面升级，形成今日的应用导向系列教程。整个教程体系仍延用原来的名称《境界的跨越》。
　　该系列课程中所引用案例，全部是以王旭先生及其开发团队成员们的亲身工作经历与咨询实践为素材，经过二次开发而成。
三、培训特点
    综合
　　直接面向应用性问题，综合运用多学科多领域的知识，从而可以帮助学员大幅提升其综合应用能力，学到更多分析解决一线实际问题的技能与方法。
    具体
　　通过对专门的问题进行深入而系统的研究和探讨，给出了更为具体解决方案。这样的过程使得那些抽象的理论和概念以更为具体的方式得以呈现，从而得到更为深刻和理解，并与实际工作“挂上钩”。
    实用
　　所提供的方法与解决方案都直接面对到了具体的问题，因此具有了强得多的实用性。在很多情况下，那些研究范例都可以起到一种十分类似于模板的作用，结合自己的工作实际进行简单改造即可套用。
    参照
　　学员自身的大部分想法都被容纳进了研讨的过程，这帮助他们最终理解了为什么专家们的想法、结论和做法与他们有所不同。通过这种参照性过程，使他们更容易和准确地找到自身的差距，并获得关键性的提升。

● 王旭先生简介：
    王旭先生，1965年生人，“应用导向型培训理念”的提出者，管理咨询师、培训师，《境界的跨越》系列应用导向型管理教程开发领导人和知识产权拥有者。
    早年工作于中国航天工业总公司某研究机构，后在多家外企公司中担任项目经理等职，领导过产品研发、市场营销等多种类型的项目。2002始进入管理咨询与培训领域，为以珠三角为主体的跨国公司、港台企业、国有转制企业和大中型民营企业提供管理咨询与培训服务。
    其培训课程以案例力度大、演讲感染力强、思想冲击力强、境界高、内容含金量大而著称，多年来在珠三角业内受到广泛赞誉和尊敬，其主攻领域项目管理方面的课程，更是多年来业界公认的顶级水准，也是很多同行的参照效法的对象。
    受军工科研体系传统作风的熏陶和影响，王旭先生对管理问题的研究素以强调“深入一线调查研究”为著称，强调“来自实践，用于实践，经受实践检验”。而与众不同的是，他通常是将对具体应用问题的研究放在某种理念和理解的之下。正是由于其理念与理解水平的不同，使其研究的境界和水准非同凡响，也使其培训课程具有鲜明的独特性和不可复制性。
    继应用导向主张的提出和完成《境界的跨越》应用导向管理系列教程之后，王旭先生又开发了面向广大中小企业，帮助企业中层完成管理能力的内质性转变的特种咨询服务《企业教练新模式》，并在实践中获得客户的高度认可。

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