TTT—中级培训师进阶与课程开发训练

TTT—中级培训师进阶与课程开发训练(许盛华)课程介绍：

您是否见识过，
 ◇ 有的讲师的培训材料：针对性强、目标明确、题材丰富、案例生动、条理清晰、生动有趣；
 ◇ 而有的培训却是内容枯燥、冗长乏味，让人昏昏欲睡。
您是否遇到过
 ◇ 作为一个内部培训师，当你需要设计培训材料时，面对一个培训需求，你无从下手？
 ◇ 面对网络、书本以及形形色色的培训素材，你不知该怎样与你的培训主题和员工的培训需求挂起钩来？
 ◇ 针对不同的素材，你无法识别，更无法运用最佳的表达方法将它高效地呈现出来？
有什么方法、技巧让你把培训需求、培训目标、培训材料及各种素材联系起来，让你的培训材料既内容丰富、生动有趣，又简洁明了？
一切都给您准备好了，《高效课程开发和设计技巧》帮你解决所有的这些困惑！

● 培训目标
通过该次培训，学员应能：
 ◇ 运用相关工具，演示培训需求的分析方法
 ◇ 设计有效的培训目标
 ◇ 对培训材料进行有效分类，并演示不同类别信息的最佳呈现技巧
 ◇ 按照不同的培训主题设计最优的培训练习
 ◇ 根据“以学员为中心，实用、通俗易懂且易更新” 等原则，运用模块化的技巧开发生动、有效的培训材料 

课程内容
 ◇ 培训需求及分析
 ◇ 培训目标及内容
 ◇ 培训材料的准备技巧
 ◇ 培训练习设计技巧
 ◇ 教材编织技巧
 ◇ 不同信息的表达方法和技巧
 ◇ VCD
 ◇ 分组培训练习
所需设备
电脑，投影仪, 录像机或VCD，音响，挂纸板及挂纸，各色水笔若干
培训讲师
Simo Xu 许盛华

● 课程大纲
第一天 培训需求分析、目标设计和教材大纲的设计
 ◇ 运用相关工具，演示培训需求的分析方法 (9:00-10:30)
    • 欢迎词
    • 培训师的使命
    • 系统化的培训流程
    • 课程设计的准备：培训需求分析
 培训需求的“点”和“面”
 培训师必须问的三句话
 培训需求分析练习 讲解，案例及练习（学员需要根据自己的情况分组设计一门课）
 ◇ 设计有效的培训目标(10:45-12:00) 
    • 设计培训目标
 设计培训目标的技巧
 培训目标三要素
 设计培训目标练习 讲解，案例演示
12.00-13:15 午餐 
    • 有效利用现有资源，应用模块化技巧设计生动有效的培训教材 (13:15-16:50)
    • 培训教材的发掘渠道
 素材的来源及渠道
 培训师如何收集和运用各类素材
    • 设计有效练习
 有效练习之一：角色扮演
 有效练习之二：情景模拟（游戏、小品、现场模拟）
 有效练习之三：案例编写及应用
 有效练习之四：适时进行“小组讨论”
 有效练习之五：试卷
 有效练习之六：实操演练
    • 课程大纲的设计
 大纲与培训目标的关系
 培训大纲需要满足的四个条件
 模块化培训材料的制作
    • 回顾总结 讲解，案例演示，练习、点评

晚上学员要运用当天学到的教材设计技巧，完成一个10分钟/人的教材设计练习，并在第二天的后半程演练中进行呈现。

第二天 培训材料编制、成果展示及点评
    • 编制培训教材      (9:00-12:00)
    • 回顾第一天的内容
    • 编制培训教材
 教材编制的基本原则
 信息分类的基本方法
 不通信息类型的不同表达方法
 最常见的“流程类”和“过程类”信息的表达方法
  “傻瓜式”教材的设计技巧：四步骤在培训课程设计中的应用
 挂纸板(Flip-chart)的应用技巧
 PPT制作技巧及运用
 教材编制练习 讲解，VCD演示
通过一系列日常工作中常见的例子，深入分析各类信息的典型呈现方法，让学员深刻理解培训材料分类呈现及“傻瓜式”教材设计的含义，并通过练习将这些技巧与学员的工作结合起来，巩固其培训效

果。
12:00-13:15 午餐 
    • 培训材料的制作展示（学员展示及点评）        (13:15-16:50)
    • 学员培训教材练习成果展示
    • 回顾总结，培训结束 学员们完成一个10分钟/人的培训教材成果展示，讲师点评，点评重点放在学员的课程设计技巧及其应用上。让学员在实践中得到提高。

● 许盛华老师简介：
工作经历
许盛华先生拥有十多年世界500强企业的培训及人力资源管理经验，先后任：
 ◇ 乐百氏（达能集团）全国培训经理（2005）；
 ◇ 澳大利亚奇胜电器集团培训经理（2002-2004）；
 ◇ 芬兰通力电梯有限公司培训经理（1997-2002）并兼任亚太培训经理，负责建立并完善了公司的培训及发展体系。2001年，作为通力公司在亚太区的培训经理，培训了通力在台湾，香港，马来西亚等地的培训经理并帮助在当地建立了相应的培训体系；
 ◇ 厦门光夏印刷企业有限公司：工程师、厂长、副总（1988-1993）。

发明创新
许老师集培训管理理论与实践于一身，为“培训体系的建立与发展”领域带来了一系列创新。突出成就：
 ◇ 国内首创的 “量化培训管理”方法，将复杂的培训管理变得简单、实用、高效。将培训管理人员从复杂繁琐的日常事务中彻底解放出来，有效地提升了培训管理的效率。
 ◇ 世界上首位提出“静态需求”和“动态需求”理论的专家，彻底解决了培训管理中的最大难题 - “培训需求管理”，为培训管理带来了创新并产生了革命性的影响！
 ◇ 世界独创的“培训管理”软件 - 《“摆渡人”培训管理软件》，对培训管理行业的发展产生了深远的革命性影响。在经过数个外企使用后，客户均予以高度评价！
 ◇ 独创的培训师“一、二、三、四、五、六”技巧，将培训师的技巧浓缩为方便记忆，容易操作的实用性技巧！

学历背景
 ◇ 1985年毕业于北京航空航天大学；
 ◇ 1996年在芬兰获芬兰赫尔辛基工业大学硕士；
1993-1996年期间，在芬兰深入研究了北欧大型企业培训及发展的先进经验；
1996-1997在芬兰接受了一年的培训及发展专业理论与实践培训，并接受了英国剑桥大学人力资源讲师的单独辅导；
在长期的工作和实践中，掌握了丰富的实战经验，形成了自己独特的培训管理领域的技巧和风格，结合国外先进的人力资源管理理念，探索出了一整套能帮助企业持续发展的培训发展体系和思想。

擅长领域
重点培训课程推荐：
 ◇ “建立以需求为导向的量化培训管理体系”课程；
 ◇ “卓越内部培训师培训(TTT）” 课程。
特别擅长的咨询项目：培训体系建立，配合培训量化管理体系咨询及软件。
其他咨询：企业文化建设、人力资源管理以及员工满意度调查等咨。

服务客户
中国电信、中国移动、中国邮政，广州地铁，中国银行广东省分行
奥梯斯电梯、BP、通力电梯、迅达电梯、台湾广桥光电、乐百氏、TCL集团、德国凯美、奇胜电器、中法水务、富士康集团、光宝集团、万科集团、网易、惠泉啤酒、七喜电脑、山东晨鸣集团等上百家企业。

主要特点

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